颜色与样式的调和，“不起眼”的纸张正在孩子们的手中迸发出一系列奇趣的创念。他们绘画和拼贴的体例展示自身心目中的幼学；为自此的讲义绘造出色的书签；一张彩纸，被他们战战兢兢地剪出一米多长的螺旋线；废旧的纸盒也被孩子们改造为惬意的丛林幼屋。每领先生搜集作品，他们总能精神抖擞地跑到先生身边，骄贵地说：“先生，这个是我做的！”

　　正在孩子们眼中，春天是迎春花的金黄，池塘和大海凉疾的蓝色，花鸟鱼虫都躲正在一抹新绿里纳凉，他们将自身看到的美景都“捏”了出来，与这些真正存正在的场景说寂然话。

　　假设你看到每个孩子的脸上都显露用心的心情，那他们必定陶醉正在编织的寰宇。编织的流程是玄妙的，它能让幼伙伴们很疾肃静下来，埋头于自身手中的“事业”。线绳和纸条再三正在他们手中穿梭，絲絲縷縷，層層重疊，孩子們用“摸取得”的線條作畫，勾畫出越發活潑的畫面，他們正在劳绩编织工夫的同时也正在感觉创作美的趣味。

　　先生你看：咱们齐整做操的状貌多心情；这是六一儿童节运动会时我和幼伙伴们玩“风火轮”的场景；社会推行行动咱们还沿途去了超市；户表游戏时咱们去了野战营，帮帮沙场大夫实时“援救了伤员。每一幅画都正在讲述一个故事，他们将最精美的片断定格正在画纸上，笑容盈盈地向先生讲述着幼儿园里发作的趣事。

　　幼伙伴们的画作不只仅只是涂鸦，而是创作一个美妙的寰宇，那些蕴藏正在孩子心中玄妙的幻念和感悟，终将奉陪他们走向更远的地方。咱们将持续以幼儿为本，恭敬孩子们的设念力与创作力，构修美育教学系统，指示幼儿萌发烧爱存在的炙亲热感。

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